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教育叙事

《春风化雨乐未央,此心安处是吾乡》亚洲城ca88 侯俊卿

来源:    时间:2019-12-30    已阅读705次

   从7月底下定决心回到母校任教,倏忽间一学期的时光已过,我也逐渐理解了教师这个平凡而又伟大的职业。这学期学校并未安排我正式代课,给了我一段宝贵的时间缓冲、积淀,成长。虽与学生的交集不多,但我尽可能利用给学生答疑的契机了解孩子们的情况,从一个教师的角度重新认识母校,去体会“为时创新,人尽其才”的教育理念。

   我把这学期点滴记录的一些小事,写的一些随笔整理在这里。

(一)第一次批评

   还记得刚开学的时候,整顿学风,学校严令禁止学生携带手机,身为“过来人”,我深知如今这个信息世界对孩子们的诱惑有多么大,现在你甚至可以用手机拍照在网络上搜出作业题的答案。我觉得,我们并不是要培养“绝不会用手机”的孩子,而应该教会孩子们合情合理的使用它,去借助科技的力量帮助我们学习知识,而不是沉迷于网络信息的洪流中虚度光阴。

   学期初,我在2楼多功能厅前的洗手间里发现了一个学生在给家长打电话,听对话的内容应该是住校生在跟家长联系,送点厚衣服过来。等他打完电话出来,我叫住了他和他身边的同学,询问了情况,手机竟然是他身旁一名走读生借给他的。我当下批评了他们两人,在学校里所有的老师都有手机,宿舍也有公用电话,而你偏偏选择去借同学的手机躲在离教学楼很远的地方给家长打电话。明明就是送衣服这么一个正常的事情,却搞得“做贼心虚”。事后我将情况反馈给了他们的班主任老师,第二天他们交上来两篇检查,我读后很欣慰,自己的一番教训收到了实效。这也是我教学生涯第一次批评学生。

(二)用心交流

   某天值12班的晚自习,我离开班片刻后回来时从后门窗瞄见两个学生在扔纸团嬉闹,我推开门后这两个孩子吓了一跳,低着头假装专心写作业,做好了被批评的准备。为了不影响其他学生自习,我没有当场批评他们。下课后我把这两个学生撵到操场,罚他们两个跑圈儿,我和他们讲道理,学校里并不是没有给大家嬉闹玩耍的场地和时间,每周的体育课,课间操,课件休息的时候都是让你们尽情挥洒体能的契机,而进到了教学楼,就应该“入楼即静,入室即学”。成长的一个重要标志,就是学会在合适的时间做好应该做和必须做的事情。第二天的班主任沙龙上,我也和两个学生的班主任反映了情况,并且请教了老班主任是如何处理这样的事件。我想自己作为一个年轻老师,这里又还是我的母校,我最大的优势就在于能够换位思考学生为什么会犯错误,会屡教不改,从他们的角度出发去和他们交流,如果能从根儿上纠正他们的一些幼稚想法,可能会起到事半功倍的效果。后来这两个学生并没有因为我给他们的班主任老师“打小报告”而对我“心存埋怨”,反倒之后见到我更加主动的打招呼,也开朗了许多。

(三)第一份礼物

   期末考试结束后,很多学生来我这里查成绩。2班一个女孩子数学考的不理想,查完成绩后我从她的眼神里看出了遭到打击后的那种失落和深深地挫败感。我见她上晚自习时拿出试卷,头埋得低低地盯着卷子,是那种想认真改错却满脑子都是考后的阴影,沉浸在失败的打击中无法集中注意力。我注意到她的状态后,把标准答案拿给她,叮嘱她对照着答案改错,有不会的问题课间来问。后来几个晚自习课间,她都拿着试卷来找我答疑,我也跟她讲了一些学数学的方法,鼓励孩子不要被一次小小的考试所击败,勤奋的付出和科学的学习方法一定会帮助学生走出暂时的困境,需要的是自己的持之以恒和正确的方式方法。

   我在晚自习给很多学生答疑过,从数学竞赛班里“聪明”的孩子,到平行班里“迟钝”的孩子,我尽量让自己多和他们接触。在这个过程中,我逐渐意识到,学生的悟性确实有差异,对待“聪明”的学生,要引导他们变“小聪明”为“大智慧”,他们需要的是把自己天马行空的才智变成扎扎实实的学问,从“我有想法”到“我更好地解决了问题”,而不能流于表面。对待“迟钝”的孩子,要教会他们从勤奋的积累中升华技巧,作为老师,我们需要协助他们完成熟能生巧的这个过程,要鼓励他们不要轻言放弃。

   后来元旦的时候,我收到了这个孩子写给我的贺卡,这也是我当老师以来收到的第一份来自学生的礼物,我觉得自己非常幸福。


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